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快乐读书吧推荐书目 部编一到六年级语文电子版教材下载

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发表于 2022-12-2 08:00:48 | 显示全部楼层 |阅读模式

“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目。曹爱卫老师对统编教材“快乐读书吧”设置的意义进行了阐述,对教学内容进行了解读,并提出了教学建议。该文2018年4月发表于《语文教学通讯》。

一、为什么要设置“快乐读书吧”

阅读对于一个人成长的重要性,不言而喻。苏霍姆林斯基曾经说过:“应该让孩子生活在书籍的世界里。”《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯更是秉持这样的观点:“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。孩子们一旦喜欢上阅读,就会自然而然地主动学习。”叶圣陶先生曾说过:“单凭一本国文教材是远远不够的,必须在国文教材以外多看一些书,越多越好。”北大教授钱理群先生也说过:“学好语文有很多要素,但最核心最根本的方式就是阅读。”

可见,不管从专家到一线老师,都意识到课外阅读和整本书阅读的重要性。但以往各个版本教材里的阅读,都只有单篇课文的阅读,缺乏对课外阅读和整本书阅读的引领,以致很多家长、老师在具体操作时,把教室里的“读书”片面定位在“读教材”上。我们知道,“教材”和“书”是两个不同的概念。教材,即教科书,是教师在教学活动中用来指导学生读写的范本。而书,用林语堂先生的话来说,是“开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广见识,养心灵”的。

陈先云先生在 2016 年全国统编教材培训会上特别强调:统编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇,但是阅读量却增加了,其增加的地方就在课外阅读上,具体说就在“和大人一起读”和“快乐读书吧”。

统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分,实现了课外阅读课程化,解决了课外阅读的边缘化问题,促进了儿童阅读进教材、进课程,体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。所以,“读教材”不等于“读书”,阅读光靠语文教材是远远不够的。统编教材把课外阅读纳入课程,就是在告诉老师:指导学生课外阅读,是每一个语文老师的分内事!带动家长、社会人士参与儿童阅读,也是语文老师的应为之事!

二、“快乐读书吧”是什么

艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》里讲到“阅读循环”,他认为一个人自然的阅读,从选择书籍开始进入阅读,对阅读产生反应,然后开始新的书籍选择,再阅读,再反应。在这个过程中,就需要有“有协助能力的大人”来协助他们选书,帮助他们掌握阅读状况、讲故事或念读故事给他们听、邀访名家等,引导孩子在阅读中学习阅读,学会阅读,享受阅读。钱伯斯的“阅读环境”并非只是指进行阅读的时间、地点、位置、设施、布置、人群、氛围等这些外在的因素,更重要的是引导孩子亲近阅读的人——“有协助能力的大人”。

也就是说,孩子是经由和大人一起阅读从而爱上阅读,学会阅读的。孩子学习阅读,如果单靠老师,效果并不会理想。孩子身边爱阅读(会阅读)的大人越多,孩子爱上阅读的可能性就越大,阅读力会越强。所以,这个大人,是老师,也是孩子的父母、亲戚、邻居等具有阅读能力的人。当然,父母是排在首位的不二人选。

“快乐读书吧”放在每册教材第一单元,是对各册课外阅读的引领,是一种召唤和导向,旨在提示老师和家长从低年级开始,就要注重打开孩子的阅读视野,教授一些基本的整本书的阅读方法,也在告诉孩子阅读多么快乐,更广阔的阅读世界在教材之外。“和大人一起读”是一年级教材每个语文园地里的一个栏目,到了二年级就改成“我爱阅读”了。“快乐阅读吧”是孩子整个学期课外阅读的一个纲要,要解决本学期课外阅读“读什么”“怎么读”等问题。而“和大人一起读”(“我爱阅读”)是“课外阅读吧”的具体实施举措,是孩子通过这两个栏目的阅读实现课外阅读的模仿和迁移,达到融洽亲子关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质等。

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